[主持人]：您是本科教育还是被派出培训的？

　　[陈敏]：本科教育。

　　[主持人]：您了解那边的职业教育吗？

　　[陈敏]：了解，实际上我留学以后在那工作过，我工作期间对日本的职业教育我觉得触动很大，他们因为，我曾经在日本的NEC进行过培训，就是在职培训。我98年回来以后，作为国内独资企业的员工派到日本去做这种职业培训。当时我在那个地方实际上给我感触很深的，日本的那些职业工人，蓝领的这些人，他们的那种教育和他们的那种薪水，我觉得在国内是没法比的，国内肯定想象不到，他们那些人实际上比本科毕业的学生，本科的工程师拿的很高，因为他们掌握了一项独门技术，也就是高技能的人才。日本的政策也不一样，对他们来说可能在各种待遇上，各种培训的比例上都不一样。

　　[主持人]：您能介绍一下日本的职业教育情况吗？

　　[陈敏]：说起国际职业教育，可能美国、德国比日本更强。

　　[主持人]：在美国听的更多一些。

　　[陈敏]：日本是什么样的呢？实际上是企业非常重视，也就是说一个新员工一到公司以后，他马上给你派一个师父，就师父带徒弟的培训。实际上我觉得日本的这种职业教育，比起国外的德国的教育还是有点差距。实际上我现在觉得，我们现在有一个项目，一直做的德国电子机械师，我对他们的感触更深一些。德国实际上从中学开始进行职业教育，这个职业教育可可看成为德国的经济支柱。因为它从中学开始，实际上初中毕业时候，完了他们那个学生就开始分化，他实际上分为两个部分，一个是职业教育，一部分是读普通教育。

　　[陈敏]：实际上职业教育比例是70%，普通教育是30%。德国人为什么那么喜欢也愿意读职业教育，主要是国家的政策鼓励。比如参加在职教育他给你鼓励，给你多少补贴，就是几百欧元不等的补贴。第二个，因为他现在就业的方向很明确，所以学生到了那里，进行职业教育以后，他马上毕业他不愁分配的，等于他可以解决就业问题了。如果高等教育的话要读6年才能毕业，也就是时间跨度很长，而且他的就业还不一定能保障。所以很多德国学生都愿意读职业教育。

　　[主持人]：他们和普通教育同时进行？

　　[陈敏]：对。

　　[主持人]：分专业吗？

　　[陈敏]：对，但是现在很多学生要去报名，比如说有什么专业，如果报名过了，没有名额了就不能去了。比如说德国电子机械师就必须报名，比如已经报满了，那你就不能去了。

　　[主持人]：那在美国、德国是很重视职业教育的，为什么我们国家不是很重视，而且他的待遇方面，肯定还不如国外的这些培训出来的学生。您觉得咱们国内和国外的职业教育有什么区别呢？

　　[陈敏]：我觉得实际上区别还是蛮大的，不过总体来说，我觉得现在中国的职业教育已经在发展，可以用一段话来概括，就是形势喜人，形势逼人。因为我觉得从这几年来说，职业教育已经有很大的发展，相对于德国和美国还是有差距，但是这种差距一直在缩小，就其原因来说我觉得实际上跟国家的支持力度有关系。比如国家2005年颁发了一个国家职业教育法律，从立法的角度保证了这个职业教育的合法性而且还有鼓励。

　　[陈敏]：各级政府大力支持和扶持这些教育，实际上从政策上保证了职业教育的正常发展。但是我们国家长期发展有一种传统的体制，传统的教育体制就是精英教育。精英教育的概念，即你考上什么文凭，考上什么好学校，你就是人才，他的定位就是这样。但是实际上受这种传统的观念影响，我觉得也制约了我们职业教育的发展。还有一点观点，就是教育观念上有问题。第二个从教育体制上，我觉得也是有问题，就是有错位。

　　[陈敏]：学校培养出的人跟市场需求有错位，学校没有按照市场需求培养人才，他觉得哪个学生报哪个专业热门就设置很多专业，但实际上市场对这种需求不是很多，已经饱和了。这样也制约了职业教育的发展。还有一个很重要的问题，跟先进发达的国际的职业教育相比，我们的管理体制还有我们的管理设备，和管理的师资管理，还有教学理念有很多区别。从这几个方面进行改进的话，我相信不到几年，我觉得国家的职业教育应该有一个很大的发展。

　　[主持人]：其实我觉得最重要的还是社会对他的认可，如果认可度提高了，大家不会觉得职业教育有什么不好了。您刚才给我们介绍了德国这方面的情况，您能不能再和我们介绍一下美国的职业教育的情况。因为我知道美国算是很早就开始推行职业教育。

　　[陈敏]：美国的职业教育实际上是二战以后，实际上我觉得二战以后，是因为随着美国的经济和技术的发展，市场对人才的需求变了，所以影响它的职业教育。实际上德国一直是先进国家，先进理念就在这儿，美国促进它的是经济发展，人才需求不一样。所以二战以后开始重视职业教育。美国也一样，从那时候开始，它也开始做专门的技术学校。比如像我们现在所说的社区学院，实际上就是针对职业教育。

　　[陈敏]：比如两年就可以适应市场需求，马上可以把人才用到岗位上。美国还有一个特点，它的学校和企业的合作，这是一个很重要的。